Bildungswissenschaft (M.A.)

Die eigene Erfahrung des Online-Lernens ist hilfreich, leider ist der Einsatz digitaler Medien nicht sehr innovativ, durch den Coronaschub bietet manche Präsenzhochschule hier innovativeren Medieneinsatz. Hauptlernmedium sind Studienbriefe aus Papier bzw. PDFs. Professor*innen sind fast gar nicht präsent, teils findet die Betreuung komplett durch Personal ohne Doktortitel statt + nicht wirklich Expertise im Inhalt der Module zu haben scheint, sondern eher die Einhaltung der formalen Vorgaben anleitet. Wissenschaftliche Diskussion wird in vielen Modulen kaum gefördert, die Hausarbeiten sind jedoch anspruchsvoll. Das wissenschaftliche Niveau ist viel niedriger als in meinem Diplomstudium, kritische Diskussion wird gar nicht gefördert/verlangt. Zudem findet Kommunikation/Austausch fast nur in Textform statt.
Einziges Prüfformat sind Hausarbeiten, die meist durch zwei Teilaufgaben sinnvoll vorbereitet werden. Die Hausarbeiten sind sehr arbeitsaufwendig, da es für jede 15CP gibt. Wenn man nebenberuflich studiert, ist es herausfordernd, genau zur Prüfungsphase ausreichend Zeit zu finden. In manchen Modulen sind die Vorgaben sehr kleinteilig.
Am meisten enttäuscht mich, dass es kaum Praxisorientierung gibt, der Anteil wird immer geringer. Man muss mittlerweile nicht ein einziges eLearning-Szenario umsetzen. Die Praxiserfahrungen, die viele Studierende haben (viele Lehrer*innen), werden quasi gar nicht eingebunden. Technisch-informatische Komponenten sind gar nicht vertreten (bzw. nur in einem Wahlmodul), man hat keinerlei Möglichkeit, z.B. Code-/Programmierkenntnisse zu erwerben oder selber Lernmanagementsysteme und Autorentools zur Produktion von Lernmaterial zu nutzen. Bei so einem Studiengang wäre wünschenswert, dass die didaktischen Konzepte der Module jeweils Best Practice für digitales Lernen wären, viele bleiben aber hinter dem Anspruch, der vermittelt wird, deutlich zurück, am schlechtesten finde ich tatsächlich das Didaktikmodul (M3).
Ich würde das Studium primär Leuten empfehlen, die den Mastertitel brauchen. Für eine fundierte, theoriebasierte + praxisorientierte Auseinandersetzung mit digitalem Lehren & Lernen sowie Praxiskenntnisse zur Produktion von eLearing-Szenarien lieber Fachtagungen, Workshops etc. nutzen.

Ich hatte bereits ein Fernstudium in diesem Fachbereich (BA) mit sehr gutem Abschluss absolviert, daher bin ich keinesfalls unvorbereitet oder naiv in den MA gegangen. Leider wurde ich bereits im 1. Semester bitter enttäuscht. Die Hochschule ist offensichtlich primär an Themen wie Inklusion, Gender, Ganzheitlichkeit, Quoten etc. interessiert und herzlich wenig an Wissenschaft und noch weniger an der Vermittlung von Fachwissen. Mit der Ausnahme eines einzigen Studienbriefs war das Material unter aller Kanone! Ein Heft war komplett unleserlich, da es dermaßen mit Gendersternchen und Alternativformulierungen für alle Geschlechter gespickt war, dass man keinem Satz logisch folgen konnte, ohne ihn mehrfach zu lesen (ich sage nur "nutzer*innengenerierter Inhalt"). Ein anderes Heft 'glänzte' mit subjektiven Kommentaren der Dozenten unter jedem Abschnitt. Anstatt sich selbst eine Meinung über die dort vorgestellten Autoren zu bilden, wurde man in Fettdruck darauf hingewiesen, dass es sich bei Person X um eine "kluge, starke, mutige" Frau/Vorreiterin etc. handele und ähnliche Hymnen. Die Studienleistung hatte dann tatsächlich nichts mit den Studienheften zu tun und war reine Fleißarbeit. Der Onlinecampus war organisatorisch schlecht, überladen und unübersichtlich, aber zumindest konnte man dort die Information bekommen, dass das ganze Studium nicht vielversprechender war.
Ich hatte mich ernsthaft auf das Studium gefreut und war sehr, sehr enttäuscht.
Nach meiner Exmatrikulation wurde mir ein Fragebogen geschickt, in dem ich mitteilen sollte, warum ich abgebrochen hatte. Ich hätte dies gern mitgeteilt, allerdings gab es eine solche Möglichkeit bei den Auswahlantworten nicht. Stattdessen wurde man gefragt, ob man sich zu jeder Zeit "wertgeschätzt" gefühlt habe. Ich denke, das sagt alles.